近年来，我国大力实施教育领域改革，陆续出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》《乡村教师支持计划（2015—2020年）》《关于深化教育体制机制改革的意见》等意见政策,一个个关涉全局的顶层设计方案陆续出台。与此同时，改革成果也不断彰显：高考改革取得系列突破性进展，以公平为基本导向的多元录取考试招生管理体制进一步健全；教育服务经济社会发展能力不断增强，依托高校建设的各类科技园区已经成为创新创业和创客空间的主要聚集区，以中国高校科研创新为基的“中国制造”，正见证中国奇迹；教育质量不断显现，从量子反常霍尔效应到剪接体三维结构，一个个世界级难题的答案从中国高校走出，我国高等教育迸发的力量，正在推动中国科技走到世界最前沿，等等。
　　我国教育领域虽然取得了长足的发展，但是也存在一些突出问题：一是学生的思想教育有待提高。当代青少年是思想活跃，思维敏捷，渴望成才的新一代，但是由于社会对“应试教育”的极度认可，对学校、教师及学生的评价是完全的“应试”化，教师为“考”而教，学生为“考”而学，“应试”成为学校工作的主要目的，学生学习和老师授课的功利思想较为严重，而基本忽略了对学生的人生观和价值观等德育方面的宣讲。二是学校的教学方式尚需创新。目前老师在课堂形式上教学的主要方式就是照本宣读，把教材内容硬灌给学生，与现实实际生活严重脱节，不太讲究教材内容的实效性，在这种观念支配下，滋生了学生不切实际、眼高手低等品行。同时，在德育方面有消极因素存在时，便以传统的“堵”和“罚”的方法，结果使学生产生对抗情绪，激化和扩大了矛盾，既伤了学生，又失去了育人功能。三是老师的师德师风尚需提高。部分学校和教师为了提高课外经济效益，热衷于开办各种补习班和培训班，有的教师甚至课上不教重点内容，却把重要内容放在课外补习班、培训班上讲授，既浪费了学生珍贵的课内学习时间，也增加了学生家长的经济负担。此类教师的德育品行成为学生和家长的最大诟病。四是学生的心理健康亟待关注。当前有的学生因学习压力引发的厌学逆反心理，有的学生因家庭条件引发的自卑心理，有的离异家庭对孩子造成的心理扭曲问题等，都影响着学生的心理健康，容易造成孩子情感、人格等方面的障碍，需要高度重视并加以预防。五是职业教育发展水平有待提高。近年来职业教育呈加快发展态势，尤其是中职、高职毕业生就业率较高，然而职业教育面临的难题是招生问题，多数职业学校招不到学生，而家长也看不上职业学校，认为毕业后成为技能人才的待遇不够，不愿意让孩子就读职业学校，造成我国专业技术人才的短缺。六是高等教育改革尚需推进。当前高等教育存在的突出矛盾主要是与经济社会发展需要结合不够紧密，行政化倾向和创新人才培养水平还不够高。多数学生跨进大学的门槛后却忽略了学习深造，多数学生毕业后热衷于考公务员，我国钻研类科学技术人才较为紧缺。
　　应大力促进教育领域发展，夯实人才强根基。具体建议：
　　1、注重思想道德教育。牢固树立“立德树人，德育为先”教育理念，遵循青少年思想品德形成的规律，贴近人生观、价值观教育实际，贴近青少年思想特点，贯穿从小学直至大学加强思想道德建设，培养学生成为有国家意识、有社会责任感和有正确价值观念的人。建立健全德育的量化和评估工作，把教师的师德建设、学生的德育建设作为评价教师的首要标准。改进课堂的德育教学工作，德育教学体现学生的主体参与，努力提高德育的实效性。学校把学生良好的行为规范和诚信教育作为一个经常性和长期性的工作抓起来，努力打造良好的校园文化。设立“引航工程”“铸魂工程”等德育专项工程，推动青年学生走出校园，到工矿企业、革命老区了解国情，鼓励青年把个人理想与国家需要联系到一起，让学生明白个人的成就与祖国的发展是息息相关的。打通大中小学段，形成接力育人的德育新体系，形成培育和践行社会主义核心价值观的强大正能量。
　　2、创新教学方式方法。废除注入式、填鸭式的教授法，培养学生的动手能力，鼓励学生散发思维，增强动手能力，做到“教学做合一”。在教学过程中用启发式教学，培养学生的自动精神，尊重学生学习的主动性，把老师的教和学生的学习结合在一起。着眼于实际生活，重视培养人的实践力、创造力的“考成”，比如，创新课堂教学方式，由独立学习的方式转变为小组合作学习的方式，教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者，学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者，老师和学生共同在课堂上进行讨论与合作。建立教师参与课程实施的考核奖励制度和教学研究制度，建立具有创新发展性的课程评价体系。
　　3、加强师德师风建设。严格课内教学内容，严格按新课标课程实施教学，禁止重点内容课内不讲授，课外讲授。严格执行国家规定的小学初中作息时间，禁止个别学校和老师利用假期变相补课。坚持教学以学校为主，家庭为辅，禁止学校将教学任务强加于家长。严查老师开办课外收费补习班、培训班，并向社会公布举报电话便于家长监督。强化教师日常管理，规范教师从教行为，把教师思想政治素质、职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等方面作为教师绩效考核、评先评优、职称评审、职务晋升的基本条件。加强师德监督，努力构建校内外联动、家长和社会各界有效参与的师德师风建设与社会监督机制，健全完善举报老师师德师风查处制度，建立畅通的投诉渠道。
　　4、关注学生心理健康。高度重视心理健康教育，学校招聘专职心理教师，并和其他教师一样有完善的工资制度和晋升制度。组织教师接受专门的心理知识培训，掌握基本心理健康知识，及时引导学生走出心理阴霾。学校开设心理健康课，提高学生的心理健康水平。在校园文化建设中，创设心理健康教育的显性教育环境和隐性教育环境，让学生感受到学校“家”一般的温暖。在学科教学中以学科知识为载体，全面渗透心理健康教育内容，通过学科渗透心理健康教育，使教学活动和学科知识成为提高学生心理素质的载体。建立“网上家长学校”、“校长信箱”等交流载体平台，利用沟通交流平台，及时了解、跟踪、疏导、把握学生的内心世界，及时化解他们的心理问题。
　　5、加强职业教育建设。着力打破职业学校学生发展的“天花板”限制，为职校学生提供上升发展空间和提高待遇水平。出台制定国家层面的《校企合作促进条例》，通过校企合作、产教融合，提高职业教育的质量，对校企合作予以保障、扶持、引导和规范，推动职业教育校企合作法制化、常态化。条例中应规定地方各级政府在校企合作中的主导责任，规定行业组织的管理和监督作用，规定企业必须承担校企合作的社会责任，同时明确促进校企合作的财政投入政策、税收优惠政策和信贷支持政策等。
　　6、完善大学创新管理。建立特色现代大学制度，完善高校内部治理结构，建立完善的自我约束、自我规范的内部管理体制和监督制约机制。密切高校与社会的联系，进一步构建起政府、学校、社会之间的良性互动关系。转变专业学位研究生培养模式，完善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式，建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。加快推进学术学位与专业学位硕士研究生分类考试，突出案例教学与实践教学，建立培养单位与行业企业相结合的专业化教师团队。推动教育国际化，学习国外大学专业与课程建设经验，鼓励设立专项课题组织译介美国等国的一流大学有重要影响的大学教材，鼓励设立国外校园，鼓励“985工程”高校试点研究生培养国内外双导师制。
　　7、建设教育研究智库。加强能力建设，建设特色教育研究智库，充分发挥思想库、智囊团、参谋部、宣传队的作用，服务教育科学民主决策，破解重大改革发展难题。研究智库聚焦重大问题，服务国家战略，抓大事、谋长远、出实招，研究分析每种政策选择的利与弊。探索以政府购买公共服务等多种形式，支持政策性研究，政府择优或综合参考决策，鼓励协同创新，注重实质性贡献。开展教育评估，确保政策评估的独立性、专业化。