6月11日上午，我县召开全面实施学校精细化管理动员大会，决心在“环节优化和结果完美”的追求中，实现增强教育综合实力、打造具有时代特征教育强县的目标。这意味着，我县拉开了建立现代学校制度的序幕。

　　县长覃建波在动员会上指出，我县引进实施学校精细化管理的目的意义在于：一是按照自治区“义务教育学校常规管理年”活动的要求，采用精细化管理手段，促使全县每一所义务教育学校在年内都达到“自治区义务教育常规管理年达标学校”标准；二是通过实施学校精细化管理，使义务教育阶段学生不仅“有学上”，还“上好学”，促进义务教育均衡发展，并由此形成“鹿寨模式”，推动全县绩效管理与考评体系建设走在全区乃至全国前列；三是目前全县正在实施“初中进县城、小学进集镇”工程，集中办学试点工作已经完成，现在正进入攻坚阶段，很快将全面完成全县义务教育集中办学工作，而实施学校精细化管理，将为解决“集中办学”带来的相关问题提供科学的方式方法；四是随着绩效管理与考评体系建设的推进，国家将率先在义务教育学校实行绩效工资，而绩效工资的发放要真正体现多劳者多得、贡献大者多得、责任大者多得的分配原则，实施学校精细化管理，正好为此提供解决办法。

　　覃建波强调，“精细化管理”的特征是精、准、细、严，它囊括了管理过程的各个环节，要求达到全面覆盖，没有失管的地方，有一个完整的管理体系，每个细节均达到精致的程度。该理论引进到学校教育管理，要求遵循七个原则，即坚持以常规管理为中心、坚持以人为本、坚持正确导向、坚持以校为主、坚持创新、坚持适度超前、坚持效益优先；要严格要求，重在落实，大兴求真务实之风，有序推进精细化管理；要全员参与实施，扎实做好过程监管，确保考核公正；要明确岗位责任制，建立并形成向精细化管理要质量的价值取向；要选准突破口，以点带面，加强沟通，形成合作，相互借鉴，共同进步，全面推进制度化建设，建立一套纵到底、横到边的规章制度；要发挥校长的引领作用，认真总结经验，及时修正实施过程中出现的重大问题，实现学校精细化管理体系的科学构建。

　　据了解，我县推行学校精细化管理将分五个阶段进行，即今年2月至7月，为全面动员、制定方案阶段；今年8月至2010年1月，为组织实施、自我完善阶段；2010年1月至2月，为考核验收、阶段性总结阶段；2010年3月至7月，为持续推进、推广经验阶段；2010年8月以后，为巩固成果、打造特色阶段。

　　当天动员会议结束后，县教育局长练国才还就实施学校精细化管理，对与会的各乡镇分管教育工作的领导、全县村完小以上学校校长、教育局中层以上领导和二层机构领导等进行了业务培训。

　　新闻链接：“精细化管理”起源于科学管理之父泰勒的理论。1911年，泰勒发表《科学管理原理》一书，并以其科学的实践性对社会产生重大影响。二战期间，美国运用泰勒提出的操作方法，高效进行了战时生产，为最终赢得二战胜利奠定了基础。战后，日本、新加坡、台湾、香港等国家和地区都重视泰勒理论的培训和运用，并成功实现经济腾飞，“泰勒培训”成为一个国家和地区（含经济实体）发展经济的唯一有效手段。

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