秋深意浓，教研如织。10月17日，柳州市小学数学“以评导教·以评促学”系列学术研讨活动迎来第三场深度实践。本次活动以“基于小学数学‘以题改课’的三年级新教材县域层面实践研究”为主题，依托《质量监测结果应用下鹿寨县小学数学乡镇教师教学转型的实践研究》自治区专项课题，联动“广东省刘占双名教师工作室”、“广西教研员周柳娥领航工作室”、“柳州市教研员郭宏慧领航工作室”，共启一场跨区域、多维度、深融合的教学研讨。粤桂三室聚力，共探素养课堂新路径，共绘小数教育新图景。

上午场：同课异构，育数感·启符号意识

上午活动在鹿寨县城南实验小学拉开帷幕。活动聚焦“以题改课”理念，以“问题—任务”为引擎，推动课堂从“教知识”向“育素养”转型。

《认识分数》一课，由深圳横琴粤澳深度合作区第一小学郑维老师与南山实验教育集团荔林小学陶寒冰老师“同课异构”。郑老师以“分苹果”为情境，引导学生在“如何表示一半”的真实问题中初识分数，再通过“创造分数”“辨析图形”等任务，实现从生活经验到数学概念的跨越；陶老师则借绘本《保罗大叔分披萨》展开教学，学生在“折、画、创”中理解分数的意义与表达，课堂生动而富有思维张力。

随后，深圳市蛇口育才教育集团育才三小吴倩老师执教《搭配问题》，以“有序思考”为核心，设计层层递进的任务链，引导学生从生活搭配走向数学建模，在操作与表达中感悟符号的价值与逻辑的严谨。

在课例研讨环节后，广西特级教师、柳州市城中区教育局教研室周柳娥副主任围绕自治区专项课题《质量监测结果应用下鹿寨县小学数学乡镇教师教学转型的实践研究》的核心思想，从“循证提质”的视角对三节课例作出专业引领。今天的三节课正是对“循什么证、提什么质”的生动回应，“以评导教·以评促学”不能停留在理念层面，而应通过“以题改课”实现机制转化，最终实现教学层的精准设计与学生层的思维进阶双向贯通。

下午场：实验探究，构空间·促思维进阶

下午场由鹿寨县教研室小学数学教研员郭宏慧主持，聚焦“图形与几何”领域，以“观察·操作·推理”为教学路径，探索空间观念的有效落地。

鹿寨县城南实验小学伍小燕老师执教的《拆盒子》，以“拆”为任务主线，引导学生从立体到平面、从猜想到验证，亲历三维与二维的转化过程，在“做”中建构空间表象，在“思”中发展想象能力。

弯塘小学教育集团杨柳老师则带来《用圆规比较线段的长短》。她以“蚂蚁运粮”为情境，引导学生在“截取—转移—对比”中掌握圆规比较法，在“分段策略”中发展度量意识，实现从直觉判断到理性推理的思维进阶。

两节实验课后，研课团队围绕《聚焦“以题改课”，笃育空间观念》开展了交流研讨。郭宏慧老师紧扣两节课的核心定位“空间观念”，从“实验设计”“任务驱动”“以评促学”三个方面与研讨团队展开讨论，从“核心问题链设计”到“表现性评价嵌入”，系统呈现“以题改课”从理念到行动的完整闭环。

柳州市教育科学研究所陈进老师在专业引领中，将课例与交流整合提升，阐释“以题改课”与“以评导教·以评促学”的内在关联，从教学目标、教学方法、评价方式三个维度，为参会教师指明后续实践方向与反思改进路径，确保研讨成果有效转化为教学质量提升的动力。

以研促教，以改促变

本次研讨活动以三年级新教材为载体，以粤桂协作为平台，以课题研究为支撑，生动诠释了“以题改课”的深刻内涵，从“理念解读”到“课堂实操”的全流程贯通。活动虽落幕，却是“以题改课”研究的新起点。参会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，以核心素养培育为核，在小学数学教学领域持续深耕，用“以题改课”的教学智慧激活学生思维，以“以评促学”的教育匠心助力学生素养全面发展。（郭宏慧）